“叮咚，任務：化干戈爲玉帛！快速解除病人痛苦，幫助同行化解糾紛，功後獎勵六千分。”

系統任務發佈及時呀，剛剛想介，任務就頒佈了。

解決問題有把握，但是快速解決有困難。

這種糾紛病人哪能快速解決，通會極爲困難棘手。

沒困難就不任務了，努力吧。

人還沒進來，門外就聽到發怨氣的叨嘮聲。

“錢花了這麼多，疼痛一點也沒解決，醫生是吃乾飯的。”

病人的話說得很難聽。

楊平請他坐下：“嚴老師，把您過來，就是給你解決問題，解決疼痛的，我是從省城來的。”

“我的手就是你們省城教授做的，自己花了兩萬多，跟手前一樣的，你說氣不氣人，錢打水漂了，這事我肯定上訪告狀。”嚴老師用柺杖頓地。

“嚴老師，你先別急，你現在這種況，上訪不方便，我們先把疼痛解決，走路利索了，那時再去上訪，你說對不?”楊平安他。

“你有辦法解決問題?你怕想拿我練手吧?”嚴老師斜瞪一眼楊平。

“怎麼可能，你說我傻呀，練手拿你要上訪的人練?要是稍微出點問題，你不把我告到衛生部去?”楊平笑著說，曾主任用一次杯子泡茶給嚴老師。

“也對！”嚴老師想了想，邏輯沒錯，這種況，一般都是躲著，誰沒事找事。

“那你說怎麼解決?”嚴老師有點妥協，他確實現在痛得難。

楊平見他願意聽下去，說：“你現在這個問題是神經到卡了，神經就像電線，現在它在某個地方被卡住了。

“省城的醫生也這麼說，手也做了，但是怎麼還一樣?”嚴老師語氣稍微緩和，大聲說話要力氣，總得有個緩衝期。

“你做的手是修總開關，總開關沒問題了，但是線路還有問題，線路也得修呀。”楊平幫他倒茶。

“你意思我就這麼背，總開關和線路都壞了?”嚴老師不相信。

“這樣好不好，我們給你檢測一下線路，很簡單，做個CT和電圖，如果確實線路有問題，這個問題就有解決的希了，嚴老師您也不想一直這麼痛下去，是吧?”楊平慢慢能掌控談話的主導權。

嚴老師猶豫，喝一口茶。

楊平趁熱打鐵：“先檢查，結果出來，再考慮其它的，我覺得您老這日子算是非常幸福，孩子爭氣，孫子可，您還要跟他們暢遊祖國大好河山呢，要是真把問題解決了，這柺杖就可以扔掉，晚上也可以睡個好覺，多好！”

“你這醫生，人年輕，說話還比較靠譜，那我信你一回，你幫我查查線路。”

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檢查一下無所謂，嚴老師想。

“您老一看，年輕時就是有貢獻的人，肯定桃李滿天下，以前嘔心瀝，一心撲在教書育人上，現在退休了，就得好好人生，我們工作不力，讓你問題沒解決，對不起了。”

“桃李滿天下不敢說，學生局級的好幾個了，我還沒跟他們說這事呢。”嚴老師很神氣。

“那我們現在就安排查線路?”楊平試探地問。

“安排，先說好，錢我不會出的。”嚴老師說。

“先理問題，其它後面再說，怎麼樣，問題沒解決，免費在這住多久都沒意思。”楊平說。

“楊主任，我就信你，你幫我安排。”嚴老師催促。

曾主任安排管牀醫生開單，護士用椅推他，先去做骨盆部位的CT，再去做電圖。

電圖室就一個醫生，曾主任打電話把大致況提前通一下，重點看梨狀出口位置坐骨神經的傳導。

理完這個病人，那個左側骨幹骨髓炎的，楊平暫時不提。

趁空閒時間，楊平把人員分配一下，張林小五各帶一個醫生，宋子墨帶兩個醫生，唐菲協助宋子墨。其它暫時沒什麼事。

剛纔這麼一通理，曾主任對楊平的產生了變化，看他說話老沉穩住，完全不像青的黃小子。

兩人聊了聊醫院的狀況，科室人員的配置，發展的困局。

那邊報告檢查完了，管牀醫生提著CT片和電圖報告來了。

主任辦公室也有閱片燈，曾主任將CT片掛上去，開燈。

楊平了下，仔細閱片，看組織，磁共振纔是最好的，但是醫院沒有磁共振，只能退求其次，將就一下。

一般骨科醫生閱片的技短板在骨病和組織，看骨折沒問題，看骨病，看組織，就差一些。

“曾主任，你看，梨狀度與正常有差別，局部攣纖維化了，這是坐骨神經，在梨狀出口到卡，還有腫脹，與我們判斷一致。”楊平指著片子說。

曾主任湊近，看CT，他看骨折還可以，看神經，不會看，只能跟著說：“嗯，嗯。”

“電圖呢?”楊平問管牀醫生。

管牀醫生拿出電圖報告，上面麻麻排了一些英文專業詞彙和數據。

楊平沒有直接看報告，而是自己看檢測數據再分析：“坐骨神經在梨狀出口傳導明顯減弱。”

“嗯，嗯。”曾主任平時直接看報告，那些數字不會看。

“兩個結果都出來了，跟預判一致，病史、查、輔助檢查三合一，診斷明確了。病人過來，我們再跟他談談。”楊平說。

“去，快把他推來。”曾主任指揮管牀醫生。

這次用椅推進來的。

“嚴老師，檢查結果出來了，在部，我們做梨狀出口的位置，線路出問題了，被卡，不怎麼通暢。”楊平用手指在自己部比劃。

嚴老師說：“還真這麼背，你說我以前上課都是站的時間長，怎麼就把神經坐壞了?”

“不是坐壞的，這塊的損傷大多數是打屁針引起的，有些外傷也會導致。”楊平解釋。

嚴老師略微回憶就記起來了：“你說得對，我以前十來歲的時候，這邊小傷染化膿，在赤腳醫生那打了一個月的青黴素，屁都打腫了。”

“嚴老師，你要是相信我，我給你做手，把疼痛解決。”楊平很誠懇，很果斷地說。

通過詳細地分析檢查資料，楊平心裡基本上有十分把握了。

“還做手?我怕了，怕挨一刀又還是一樣。”嚴老師很糾結。

“不做手，以後只能這樣，嚴老師，就算你上訪，問題還是沒有解決，你照樣痛，上訪不能解決你的疼痛。”楊平幫他分析。

嚴老師嘆氣說：“這個疼痛太難了，又不著，以前打止痛針，吊激素和甘醇能管用，現在也不管用了，晚上睡不著覺。”

“不容易的，你這個病多久了?”楊平看過病歷，但也問問。

“十多年了，剛開始痛一陣，好一陣，沒這麼嚴重，能忍，最近兩三年麻痛厲害，尤其走路，走幾步就不行，所以才下定決心做手，哪知道——”嚴老師唉聲嘆氣。

“問題查出來了，這個可以手解決，就看嚴老師你相不相信我了。”楊平說。

“我相信醫生呀，不然也不會開刀，但是——”嚴老師無奈的表。

“嚴老師，這世上有些事就會反常，比如你教書，明明這個學生平時績很好，結果高考就考砸了，影響的因素很多，遇上反常的事，解決問題的方法就複雜很多，但不能不解決。”楊平開導他。

“你這說得對，我班上以前就有這麼一個學生，平時考試績全校前十，高考怎麼就一塌糊塗，後來復讀才考上的。”嚴老師說到教書育人，那就神抖擻，說話語氣都好很多。

“是呀，嚴老師，你看，你這種況，再復讀一次?”楊平立刻建議。

“幾把握?”嚴老師左右爲難。

“九！”楊平說。

“那還有一風險在哪?”嚴老師很謹慎。

“天有不測風雲，吃魚有卡嚨的風險，走路有摔跤的風險。”楊平說。

“我明白你的意思。”嚴老師有文化，理解能力不會差。

“你考慮考慮，和家人商量一下。總是這麼痛下去，也不是事，你這，應該是帶孫子到散步的時候。”楊平鼓勵他。

“我跟家裡人商量一下。”嚴老師有點主意了。

“我等你消息，我在這裡有兩個星期，兩週後回省城。”楊平跟他握手。

“謝謝你呀，楊主任！”嚴老師態度好多了。

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