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新朝建立,不管是剿匪還是整治貪污吏,新帝都大刀闊斧的來了一番整頓,各地剿匪很快有了一定的效,讓不來往的商人以及百姓都定下心來,匪類草寇了,他們不管是做生意還是過日子,都不至於提心弔膽,擔驚怕的。
而對於離鄉逃難的難民,因為有了免徵兩年賦稅,朝廷還下令免費發放今年糧種,不人都自願回到家鄉去種地,日子有點盼頭的話,誰又想背井離鄉呢?
但也不是人人都願意回鄉去的,有的人懶散慣了,在盛京這樣權貴遍地的地方,只要賣慘乞討就能換到吃的,何苦又在路上遭罪?而且新朝剛立,看似平穩,但事實上,國庫空虛,而邊關的戰事本就沒停過,被拖大戰,也不是沒可能。
為何?
自然是都知道大灃換了皇帝,想趁著這部還沒完全擰一繩,搶國土搶人搶奴隸和財富了。
誰知道大戰會不會打過來而無可藏,就在盛京也沒有不好的,起碼真的被打,這邊權貴多,也能頂一二。
總的來說,雖然有了惠民政策,但並不是人人都對如今的國有信心的,要想打造一個興盛的皇朝,新帝還有很長的路走。
定國安邦乃是每一個穿著服的員該擔的責任,文武百,文能執筆定策,武能持劍衛國,但誰能告訴他們,新朝立了,為何忽然有這麼多的牛鬼蛇神躥出來搞怪力神那一套。 (5,0);
這完全超出他們所學範圍啊。
是的,就在新帝帶著自己的文武百在竭力穩定國,休養生息時,大灃有些觀廟道士,忽然不供祖師爺,而是供起了什麼神尊。
你說他們是邪道麼,也並非如此,那是有正經度牒的出家人,也就是說,人家經過方承認的,只是他們叛了自家祖師爺,改信了別的神。
你也不能怪人家中途叛變,信仰這東西,你不能指定一個信吧?
佛道二門的神明也不,就和有人信觀音菩薩,有人信如來佛祖,也有人信太上老君一樣,他們供別的神,實屬正常。
只能說,祖師爺或哪位菩薩被這神尊給搶了信仰。
且那神尊不是虛構的,而是真實存在的,他是餘杭綠湖曾救過無數百姓的水神,百年來一直在守護著餘杭的百姓,極得百姓敬畏信奉,當地還有不關於水神的傳說,有人說他其實是一條藏在綠湖的蛟龍,專門掌管水勢,有人說他其實是個溫的人,也有人說他長得張牙舞爪,極神威。
越是多人傳,又有出家人傳教,使得信水神的越來越多,這對朝廷百來說,這是個對國大不利的信號。
先不說子不怪力神,神神怪怪的在各人心中自有一秤,信則有,不信則無,敬在心中就好。 (5,0);
但現在的整現象弄的,百姓那信神比信朝廷和聖人更多,這是極為可怕的,因為長久下去,百姓興許會被洗腦,要是佛道二門生出謀反之心,憑著百姓對信仰的瘋狂,振臂一呼,煽他們生事,那就很可怕了。
史上不是沒發生過什麼國師妖僧把持朝政的事件,妖僧妖道一旦當道,那便是一場極致的災難。
防範於未然,把危險掐死在搖籃中,是百應有的認知。
不斷有地方員上奏請求關閉部分空門,不管是佛門還是道門抑或是散道,不許傳教。
只是讓新帝像他的曾祖那樣,強勢打道門,不,比那還要更厲害,這次是連佛門都要被殃及。
又有一波員說,不可一竹竿打翻一船人,也不是所有僧道都如此,如果滿大灃的打,恐會引起百姓的逆反心理。
其實不包括普通的平民百姓,便是他們這些朝廷員,誰家沒有信佛或信道的老太太或是妻妾,他們要真箇支持全力打關閉空門,只怕從此沒有個清淨日子,不是被罵不孝子就要被夫人拒在房外了。
持支持方的那一派立即拿史上那位妖僧妖道當權,禍害了一個國家的慘痛歷史來說話。
反對方則是拿天下萬民信仰不止其一,這要是全部打,萬民無參拜,只會更逆反。 (5,0);
兩派人於朝堂上爭執不休。
齊騫的臉黑得像鍋底,他也沒想到當個皇帝,還要定斷信仰該不該破除,且會被百拿到朝堂上爭論。
他們該做的,不是該如何的開源節流,休養生息,令百姓安居樂業,得太平嗎?
全力鎮關閉空門,那是不可能的,齊騫作為君主,也有信仰。
他的信仰是秦流西!
也就是剛剛登基以及國庫空虛,否則他都想給秦流西塑金建金觀,奉為定國神了,而非只能在太平殿設個小神壇,供個小金像,日夜進香。
要是應了那支持方,那豈不是清平觀都得遭殃?
齊騫十分不爽,重重地一拍龍椅,道:「百姓為何會信奉那水神,你們不從由去找答案,只一味的說鎮打,有用嗎?信仰並非靠打就能消失的,一個民族若是毫無信仰,會什麼樣?信仰不僅僅是萬民的神思想,也是一種文化,自古以來,佛道一直留存,不就是憑的信仰嗎?你們要如此打,是想抹殺掉先人的文化,還是想和天爭長短,與天比高?」
「皇上息怒。」百齊齊跪了下來。
「信仰是一種力量,不可能憑鎮就會消失,與其想著如此鎮,不如去想如何引導萬民,可有信仰,卻不該被其支配,為其的奴隸,被戴著箍咒而失去思想。」 (5,0);
齊騫站了起來,道:「解決問題不該一竹竿打死,也不該為誰的一言堂,否則,此等行為,和焚書坑儒有何兩樣?朕不希看到佛道二門的出家人,如那天下學士般逃難解散。」
眾人一震,匍匐在地,齊呼:「皇上英明。」
「退朝。」齊騫甩袖離去。
直到那龍袍消失,百才從地上爬起來,面面相覷,新帝年歲雖小,登位也快,但也不是好糊弄的。
藺相和俞老對視一眼,目欣。
孺子可教,強國有。