“首先是大學教授，共計二十八人。”
劉宗周說到這里，翻開了題本，高聲道：“分別是算學學科李之藻、程屯溪，水利學科張國維、潘大復、徐文、黃喬棟、萬和澤，天文學李天經、湯若……”一個個名字從劉宗周口中念出，
一名名的技人員、員等等在太監的引導下走到了臺上。
這些人或穿著便裝，或穿服，或穿京大教師長袍，看起來有些奇奇怪怪。
所有上臺的人，個個都是滿臉激之，哪怕這之中有六七人都已經是居三品、經歷了諸多大場合，此刻依舊激。
無他，因為這是大明第一批教授，換句話說，這是朝廷確定的在某個學科中他們是第一……頂尖的存在，象征著至高榮耀。
自古是文無第一，武無第二，為讀書人或者學科學研究者能被方認可，這是他們畢生的追求。
“李之藻，我的老師，大明第一批紅大炮的提議者和使用者，在火的研究上有很深的造詣，但他最出名的《圓容較義》和《同文算指》，這是我們大學的課外必學書籍。”
“哪個洋人是什麼況？
朝廷作這麼快，已經有洋人來大明了？”
“你說的洋人湯若，利瑪竇知道吧，他是繼利瑪竇之後海外來大明最為出名的人，來大明十五六年了，大明話說的可溜了。
這位和李之藻相反，他是在天文學上的造詣比較高，同時火上的造詣比較高，出版了《火攻挈要》，但這本書借閱的權限要求比較高，非火研究院的人不得借閱。”
“這些人能被評委教授，自然是有真才實學的，我們也不懷疑朝廷的公正，可那些員怎麼上課？
不用理政務嗎？”
“傻不傻，你看清那些員是干什麼的，水利學的，水利學的不在現場干活，只教課本嗎？
書本給那些學生自行學習，不會的在現場作一遍，比什麼都強。”
“就是，書本上的東西對于學生來說不是難事兒，背誦整本書那都是基本功，難得是將理論轉化為實踐，以及無法用語言描述的一些經驗，說再多都不如下河里干上幾天。”
“是極，我最佩服的就是這些水利、河道、建筑等等類的員，懂管理、懂技，能親自下河上墻指導，這樣修出來的堤壩城墻才是讓人放心的。”
“現在明白皇帝剛剛說的技員和管理型專家的意思的。”
……“奏樂！”
在議論聲中，劉宗周大喝一聲。
禮部的樂聲響起，在樂聲之中，崇禎緩緩再次走到臺前，將一本本的聘用證書遞給了臺上的教授們。
紅的封面，金的字跡，無比的端莊大氣。
所有人捧著手上的證書宛如千斤之重。
“其次則是研究院的研究員，和教授同級，只是法不同，共計十六人。
分別是岐黃研究院吳又可、陳實功、王肯堂、趙獻可，火研究院畢懋康、孫元化、焦毷、薄玨，農業研究院陳經綸、耿蔭樓等，工業研究院徐正明、冶金院院長吳大華……”
;十六名各大研究院的研究員被被請上了臺。
“吳又可，瘟疫方面的大家，瘟疫猛于虎，敢在這上面搞研究的，其神可嘉。”
“陳實功，醫家外科學家，編著《外科正宗》一書，在外科方面的經驗和研究，不止是大明第一人，整個華夏都是第一人。”
“薄玨，雖然年輕，但卻是火和械方面的大家，研究不便多說，但部的評價是一位奇才。”
“陳經綸，番薯耕種和推廣的第一人，在番薯、土豆方面有著極高的研究。”
“耿蔭樓，編著的《圖脈民田》一書，首創的親田法可讓災年仍能保全部分收。”
……相對于教授，研究院的研究員們多了一些介紹。
因為前者在大學授課，面對數千學子，通過學子的口中已經有了傳播，但研究院的人基本上都是深簡出，很多的研究那都是。
例如火研究院的眾人，那些火肯定是不能公開的，例如燧發槍、超級工藝大炮等等，這些名字一出，百姓就能猜到一些的功能了。
依舊是一套繁瑣的流程，奏樂、頒發聘用證書等等。
等這些流程都搞完之後，崇禎看著分裂兩邊的教授和研究員們，高聲道：“恭喜諸位當選教授和研究員，這不是定論，而是一個開始。
新制度的啟用代表著大明千秋基業，開一前所未有之新局，故此，對于諸位，朕有三托，諸卿謹記。”
“一托大明的真學問，雖然朝廷做了改革，但積弊千年的空談之風依舊還在，朕希你們要教弟子格致知、學以致用。
天文、地理、算學、水利、火、農政——凡有益于國計民生者，皆當潛心研習，傾囊相授。”
“二托天下的真人才，能進大學的都是大明學子中的佼佼者，朕希你們能公平公正的對待他們，將他們作為你們的接班人來培養。
不要有教會徒弟死師傅的心思，只大明要發展，用人的地方很多。”
“三托華夏的真脊梁，當今之世，西學東漸，泰西歷法、火確有可取。
朕諸卿熔古今于一爐，匯中西為一，不必囿于華夷之辨，但以真理為師。
凡有用之學問，皆可拿來為我所用。
諸卿當知，爾等今日所為，非止傳道授業，實乃：為大明鑄劍，以新學利，外侮、平；為萬世開太平，以真才實學，建不朽功業。
他日青史，不獨記載王侯將相，亦將銘記諸卿開創之功，愿與諸君共勉，再造華夏文明之輝煌！”
“臣等謹記陛下教誨！”
三十余人齊齊朝著崇禎躬行禮，臉肅然。
為大明鑄利劍，皇帝這話將他們抬得很高，但他們也當得起。
在所有人激中，崇禎抬頭看向下面眼中滿是期待的眾人，朗聲道：“想必大家伙兒都在期待最後的院士人選了，此次一共有六位，趁著去兩院的時間，諸位不妨猜測一番？”