【1869年6月1日，托爾森先生將好孩子——那些學習英文和歷史較快的孩子——帶去教堂接洗禮。孩子們回來後出現了不同程度的力不濟、畏寒等癥狀，老師們認為那是旅途疲累的緣故。】
【6月2日，那些孩子發起了高燒，并陷異樣的興，無法眠。有部分孩子出現了幻覺，似乎看到了難以理解的景象，發出胡言語。老師們通過多方文獻比對，確定這是一種名為“失眠癥”的傳染疾病，染上這種病癥的人無法在任何時候睡，只會清醒地做夢，上也會出現類似于泥土的污跡。】
【老師們在生病的孩子上的不同位置，找到了大小、形狀各不相同的污跡，印證了名為“失眠癥”的可怕疫病的降臨。在還未表現出癥狀的孩子上，也有幾人的腳踝出現了土塊。奇怪的是，這種癥狀似乎只在原住民之間蔓延，除梅狄娜士外的其他老師都沒有到影響。】
【倫先生聲稱這是一種詛咒——屬于原住民自己信仰的邪神的詛咒，并且主張讓原住民自己想辦法治愈，老師們只需要從旁觀察記錄便好。這聽起來十分離奇，但這片土地本就充斥著魔幻和奇異的彩，戰爭中的種種異狀奇觀也足以證明，這些落後的民族確實能夠使用一些巫。】
【6月4日，所有孩子都表現出了“失眠癥”的癥狀，最早陷失眠癥的孩子出現了“忘”的跡象，開始淡忘過去的經歷，包括一些事的名稱和概念。從外面請來的醫生無法提供確切的治療方案，老師們認為答案也許正如倫先生所說，藏在原住民們口口相傳的知識中。】
【可惜屬于原住民的文字和史料已經在一天前被燒毀了，托爾森先生素來和倫先生觀念不合，認為應該絕那些害人的東西，以免它們像疫病一樣傳播到更大范圍的帝國領地。而現在，要想治療“失眠癥”，或許只能從帶來疫病的“巫”上下手了。可誰是“巫”呢？】
【6月5日，孩子們的病更加嚴重了。他們的幻覺出現了錯，每個人不僅能看到自己的幻覺中的形象，還能看到他人看見的幻象。這些幻覺似乎能對健康的人產生影響，有不尚未罹患“失眠癥”的老師也在孩子們的幻覺中看到了死去的鬼魂。】
【混席卷了整所學校，托爾森先生主張封鎖學校，讓生病的人自生自滅，以防將病癥傳染給健康的人。還保持著健康的老師們陸續撤離，學生被分關閉室。梅狄娜士留守在學校中，以便盡快理尸。】
【6月6日，孩子們的幻覺規模擴大，整所學校都被籠罩在他們的幻覺的范圍之中。他們好像約好了一樣，各自幻覺的容都能進行很好的連接，群幻覺呈現一種縝的邏輯，在學校的地界上構造出了一所新的學校。】
【6月7日，孩子們的“忘”癥狀加重，有一部分人死在了閉室中，剩下的人也忘掉了自己的份，甚至失去了自我，淪為沒有過往的白癡。所有人都困在清醒的夢幻里，像行尸走般渾渾噩噩地度日。整座學校都病了，快要爛掉了。】
【6月8日，托爾森先生再次派人前來理學校的疫病，原因是國際上對紅楓葉寄宿學校的不負責行為多有聲討。但新來的醫生依舊束手無策。】
第一份記錄至此戛然而止。
看著“原住民”的表述，參考記錄中的一些描述，齊斯倒是想起了現實里發生在楓葉郡的一件史事。
二百年前，歐洲的外來者登上洲大陸，驅逐和屠殺原住民，占領土地，是為楓葉郡的前。
不久後，他們建立了原住民寄宿學校，強制擄走原住民兒進學校，絕他們的母語和文化活，以求割裂他們與其社會的聯系，塑造其對歐洲文化傳統的認同。
在學校中，待和欺侮時常發生，不兒因為種種原因死去，被悄無聲息地掩埋……
這件史事在方的資料中已經找不到了，哪怕有人提起，也被冠以“誣蔑”和“詆毀”的罪責。
生活在洲的有人種曾自發組織起來，向聯邦政府提出還原歷史、保障權利的訴求，可惜由于史料和實證的缺失，終究沒有掀起太大的風浪。
好在齊斯向來有不錯的信息收集和判斷能力，且記憶力不錯，因而時隔多年依然能從記憶深挖出了當年瞥過一眼的記錄。
當時在碎紙的邊角看到那些書寫罪惡的文字時，他就不無興地想，這簡直是天然的釀造恐怖故事的土壤，生出再強大的詭異也不足為奇。
現在看來，在審方面，他和詭異游戲當真是不謀而合。
齊斯沒有多懲惡揚善的正義，不過對于落井下石的事兒，他向來樂此不疲。
他饒有興趣地挲著下，眼中惡意滿滿：“幾乎是明示這個副本和現實有關了啊，不知道TE通關後，能不能再制造一起詭異侵事件？”
“將詭異引渡到遠隔重洋的異域大陸上，應該不會那麼容易被調查局抓到馬腳，真是干凈又衛生呢……”
“只是不知會是什麼類型的詭異？疾病麼？”
齊斯緩緩蹲下，了自己腳踝上糙的泥土污跡。
他無疑是被傳染了。
應當就是在浴室里，那些洗下來的泥土通過水流接到了每個人的腳底，并開始蔓延。
起初那些泥土還只是覆蓋在腳底的表皮上，而現在，它們已經如有生命般爬到了腳踝，還在繼續向上。
病癥的加劇是一個過程，先是發熱，再是失眠和出現幻覺，然後會忘一些事。
幻覺和忘的程度會隨著時間的推移而加深，他會一點點地失去自我認知，沉溺于幻覺，為一個只知吃喝拉撒的本能。
除了他自己之外，不會有人來救他，他只能一個人困在這所學校里，等死，腐爛……
“玩家們的發病也會遵守這個流程嗎？”
齊斯用手背蹭了蹭自己的額頭，到一片冰涼。
他沒有發熱，卻已經出現了失眠的癥狀，癥狀出現的順序究竟是出于什麼原因發生了顛倒呢？
那個死在浴室里的玩家，按理說才第一天進副本，後背的病灶范圍為什麼會那麼大呢？
幻覺和忘又會在什麼時候、以什麼樣的形式出現？還是說……已經出現了？
齊斯折回山川信弘的尸旁邊，將他從頭到尾檢查了一遍。
尸蠟黃的腹部印著一團泥土質的灰跡，足有手掌那麼大，比死者後背上的污跡要小不，卻比齊斯腳踝上的要大許多。
此刻，正有大團的蘑菇自灰跡上生長，麻麻地、像蟲卵一樣地爬滿尸的表皮。
“是因為質不同，還是因為染得比我要早？比如……在晚飯前就被染了？”
齊斯漫無邊際地猜測著，順手翻檢了一下死者的口袋。
里面空空如也。
除了一把打火機外，這人上再無其他值錢的東西。
齊斯興趣缺缺地將打火機揣進口袋，又回到書架邊蹲下，繼續翻看鐵盒子中的檔案。
新的檔案是較為嚴謹的科學報告，記載了對失眠癥的研究。
【學名：失眠癥】
【特征：致病的細菌有較強的傳染，可通過水流、食、接、呼吸等方式在人與人之間傳染。在病人死後，病菌會在原地生長出菌菇，散布含有病菌的孢子，并存在長達百年之久。該病菌似乎只對原住民有傷害，外來者含有天然的抗，不會因為上述方式染致病，但不排除其他染方式。】
【理建議：封鎖出現病癥的區域，必要時可以將病人就地殺死并掩埋，以阻止病癥的蔓延。】
齊斯從登山包里取出紙筆，借著打火機的，將檔案中的關鍵信息謄抄在白紙上。
他看著理建議一欄“就地殺死”四個字，目又一次落在戛然而止的時間記錄上。
記錄中提到的“托爾森先生”和“倫先生”，大概是學校實質上的主事者。
顯而易見，他們對孩毫無善意，在發現醫生對疫病束手無策後，會做出什麼決定可想而知。
當然，此時此刻梅狄娜士還中氣十足地活著，玩家們扮演的學生還沒有病膏肓，所時間線大概率在6月8日之前，記錄中記載的是未來的事。
“雖然不知道原理，但從山川信弘的遭遇看，玩家們的命運將和記錄中的原住民孩的命運一一照應……”
“副本一般都會有一個的時間限制，姑且做出最壞的打算，6月8日那天，所有玩家都會被劇殺，誰能發保底死亡人數機制看人品。”
“問題是，今天是幾號呢？”
從記錄可以看出，梅狄娜士也是原住民，被染了失眠癥，所以留守在紅楓葉寄宿學校中。
最壞的況就是，現在已經是6月5日之後了，其他老師都撤走了，留給玩家的時間只剩下不到三天。
但看梅狄娜士的表現，以及其他玩家的癥狀，眼下的景明顯不是對記錄一比一的復刻，更像是不甘的鬼魂對過去發生的事的一種模擬。
那麼，事就還有轉圜的余地。
“失眠癥可以治好嗎？如果能在6月8日之前找出治愈失眠癥的方法，劇殺還會降臨嗎？”
齊斯思索著，目落在6月4日的一段表述上——
屬于原住民的文字和史料已經在一天前被燒毀了……托爾森先生認為，失眠癥是原住民到的來自于邪神的詛咒……治病的答案在原住民口口相傳的知識中……
仔細想來，壞孩子燒毀外來者提供的教材，外來者燒毀原住民的資料，著實有一種荒誕的戲劇。
可惜齊斯這會兒不太笑得出來。
資料是在6月3日被毀去的，必須提前找到資料，才能從中知曉失眠癥的治療方法。
哪怕6月8日那天沒有劇殺，要想通關這個副本，也必須盡可能治好上的失眠癥。
失憶和幻覺，將會對探索和解謎造極大的阻礙，使副本的撲朔迷離程度雪上加霜。
齊斯將寫滿了字的白紙收回登山包，盯著泛黃的檔案看了一會兒，終究還是沒用打火機將它們燒毀。
他將檔案放回鐵盒，又將鐵盒鎖上後放回原位。
指尖似乎到了凹凸不平的什麼，他將鐵盒翻轉，只見那里赫然刻著兩行英文——
【伊德·托爾森】
【原住民心基金會】
齊斯眉頭微蹙。
這是什麼意思？“原住民心基金會”不是陳立東的“慈善家”份來自的地方嗎？又和“托爾森”是什麼關系？
旁白聲適時在耳邊響起，低沉而森：
【不敬規則的壞孩子，恭喜你，在縱火的過程中發現了一個不是的。】
【口口聲聲宣稱要保護原住民權益的基金會，其實才是所有待和殺戮的罪魁禍首。】
【他們并不喜歡孩子，施舍和恩惠也并非出于心，而是另有圖謀。】
【你不知道他們的謀是什麼，但你想盡你之力，讓他們付出代價。】
與此同時，系統界面的左上角刷新出一行行文字：
【份支線任務已發】
【支線任務（必做）：厘清原住民心基金會的圖謀】
【支線任務（選做）：殺死“慈善家”】
………………
【注】本章關于“失眠癥”的設定取材于加西亞·馬爾克斯的長篇小說《百年孤獨》，如有雷同，不是巧合。